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lunes, 13 de noviembre de 2017

1º ESO - TEMA 2 - ACTIVIDADES SOBRE VOLCANES

A continuación se encuentra activado un enlace que nos llevará a una página con información y actividades sobre los volcanes. Lee toda la información para poder encontrar las respuestas al cuestionario final (debes pinchar donde pone "práctica" o acceder desde este enlace) y después intenta solucionar la sopa de letras. Para completar la última pregunta, busca mapas e información en Internet usando un buscador.


lunes, 7 de marzo de 2016

TEMA 14: EL REINADO DE ALFONSO XIII - LA CRISIS DE LA RESTAURACIÓN

Bien aquí tenéis los recursos necesarios para estudiar el Tema 14 de Historia de España. En primer lugar os dejo la presentación que hemos usado en clase y algunos vídeos que también hemos visto para que les podáis echar otro vistazo en casa.


Además, cómo ahora nos dedicamos a trabajar más que antes, aquí tenéis una lista de conceptos que debéis  dominar para afrontar el examen de evaluación y el de selectividad.

TEMA 14 - CONCEPTOS RELACIONADOS - dictadura, fascismo, Ley de Fugas, Legión, Desastre de Annual, Conferencia de Algeciras, Crisis de 1917, Desembarco de Alhucemas, dictablanda, Juntas de Defensa, Ley de Jurisdicciones, Pacto de San Sebastián, Semana Trágica, Unión Patriótica.

PERSONAJES - Canalejas, Dato, Maura, Abd-el-Krim, Miguel Primo de Rivera, Aznar, Berenguer, Alfonso XIII.

FECHAS - 1902, 1909, 1917, 1921, 1923, 1930, 1931.

Si además quieres comprobar tus conocimientos, accede al siguiente enlace: JUEGO

jueves, 15 de octubre de 2015

TEMA 3 - HISTORIA DE ESPAÑA - ANALIZAMOS LOS HECHOS DE COVADONGA Y LA FIGURA DE DON PELAYO

La historiografía tradicional da por supuesto el hecho de que en 722, los cristianos que se asentaban en el norte de la Península Ibérica, infligieron una gran derrota a los musulmanes en los Picos de Europa, liderados por Don Pelayo.

Las fuentes de esta época son siempre secundarias y, como vamos a ver a continuación, cuando esto ocurre es probable que encontremos varias versiones de los hechos. A continuación veréis la versión cristiana y la versión islámica, ambas posteriores a los hechos...

Santuario de Covadonga

La batalla de Covadonga

Pelayo estaba con sus compañeros en el monte Auseva y el ejército de Alqama llegó hasta él y alzó innumerables tiendas frente a la entrada de la cueva (…). Alqama mandó entonces comenzar el combate, y los soldados tomaron las armas. Se levantaron las catapultas, se prepararon las hondas, brillaron las espadas, se encresparon las lanzas e incesantemente se lanzaron saetas. Pero al punto se mostraron las magnificencias del Señor: las piedras que salían de los catapultas y llegaban a la casa de la Virgen Santa María, que estaba dentro de la cueva, se volvían contra los que las disparaban y mataban a los musulmanes. Y como Dios no necesita las lanzas, sino que da la palma de la victoria a quien quiere, los cristianos salieron de la cueva para luchar contra los musulmanes; emprendieron éstos la fuga, se dividió en dos su ejército, y allí mismo fue, al punto, muerto Alqama y apresado el obispo Oppas. En el mismo lugar murieron 124.000 caldeos, y los 63.000 restantes subieron a la cumbre del monte Auseva y, por un lugar llamado Amuesta, descendieron a la Liébana. Pero ni éstos escaparon de la venganza del Señor.



La batalla de Covadonga

Dice Isa ben Ahmad al-Razi que en tiempos de Anbasa ben Suhaim al-Qalbi, se levantó en tierras de Galicia un asno salvaje llamado Pelayo. Desde entonces empezaron los cristianos de al-Ándalus a defender contra los musulmanes las tierras que aún quedaban en su poder (…). Los musulmanes, luchando contra los politeístas y forzándoles a emigrar, se habían apoderado de sus país (…) y no había quedado sino la roca donde se refugia el rey llamado Pelayo con trescientos hombres. Los soldados no cesaron de atacarle hasta que sus soldados murieron de hambre y no quedaron en su compañía sino treinta hombres y diez mujeres. Y no tenían que comer sino la miel que tomaban de la dejada por la abejas en las hendiduras de la roca. La situación de los musulmanes llegó a ser penosa, y al cabo los despreciaron diciendo «Treinta asnos salvajes, ¿qué daño pueden hacernos?».

Al-Maqqari, Nafh al-tib (s. XVII)

Lee estos dos textos que narran un mismo hecho y contesta las siguientes preguntas:

1) Identifica cuál es la versión cristiana y cual es la versión musulmana e indica por qué lo has reconocido

2) Explica las diferencias que encuentras entre ambos textos

3) Describe con tus propias palabras como logran vencer los cristianos y que les pasa a los musulmanes, según la crónica cristiana

4) ¿ Cómo termina la batalla según la crónica musulmana?

5) A partir de la lectura de las dos versiones, narra con tus palabras como crees que se desarrolló la batalla de Covandoga en realidad, elige la información que creas más real de cada una de las versiones

Una vez realizada esta lectura, por si queréis ampliar la información y disfrutar de un interesante análisis, podéis acceder a la siguiente noticia: COVADONGA, LA BATALLA DONDE 300 CRISTIANOS VENCIERON AL PODEROSO EJÉRCITO DEL ISLAM

lunes, 5 de octubre de 2015

COMENTARIO DE DATOS ESTADÍSTICOS EN GEOGRAFÍA - 2º BACHILLERATO

COMENTARIO DE DATOS ESTADÍSTICOS
Las tablas estadísticas son series numéricas que informan sobre el valor de una o más variables. Sus datos permiten hacer cálculos y utilizarlos para confeccionar mapas o gráficos.
Los tipos de tablas pueden ser simples, cuando muestran el valor de una sola variable en el espacio o en el tiempo; o múltiples, cuando muestran el valor de varias variables.
El comentario de una tabla estadística debe seguir los pasos que detallamos a continuación:
a)    Aspectos generales:

  • Identificación del tipo de fuente: tabla estadística simple o múltiple.
  • Fenómeno geográfico representado (consultamos el título de la tabla) y forma en la que se ofrecen los datos (cifras absolutas o relativas). Espacio geográfico al que se refiere y fecha. Fuente de procedencia de los datos, si consta.
b)    Comentario:

  • Definición del fenómeno geográfico representado.
  • Caracterización de la evolución o de la distribución de la serie de datos. Si la tabla muestra la evolución de uno o varios fenómenos, hay que describir la tendencia general a través del tiempo (si las cifras aumentan o disminuyen de principio a fin) o dividir la serie numérica en partes (si existen oscilaciones en la evolución). Si la tabla muestra la distribución de uno o varios fenómenos, hay que describir las características de la distribución.
  • Explicación del fenómeno al que se refieren los datos: causas y consecuencias de la evolución o de la distribución descritas en el apartado anterior. Si la tabla representa varios fenómenos geográficos, deben establecerse comparaciones entre ellos. Si procede, se puede establecer una comparación con otros países del entorno. Por último, se indicarán las previsibles tendencias para el futuro.
Trata de poner en práctica lo anteriormente explicado, comentando los siguientes datos sobre la esperanza de vida en España:



lunes, 20 de enero de 2014

3º ESO - El medio físico de Europa, España y Castilla y León.

Tras haber explorado el mundo, ahora nos centraremos en nuestro entorno más próximo, es decir, en Europa (nuestro continente), España (el país en que vivimos) y Castilla y León (la comunidad autónoma a la que pertenece nuestra provincia).


Europa es nuestro continente, extendido desde los Montes Urales hasta el Océano Atlántico. En él encontramos una gran variedad de climas, paisajes y accidentes geográficos que debemos conocer.

En el extremo suroeste del continente europeo se encuentra la Península Ibérica, en la que se encuadra el Estado español. Por supuesto, si debemos conocer perfectamente la Geografía europea, lo mismo ocurrirá con la española o peninsular.


Internet pone a nuestra disposición algunas aplicaciones muy útiles con las que practicar y afianzar nuestros conocimientos sobre el relieve. Comprueba y consolida tus conocimientos utilizando los siguientes mapas: Europa 1, Europa 2, Europa Ríos, Ríos España, España Físico.

Por último, llegamos a los lugares que nos son más próximos, es decir, nuestra comunidad autónoma y nuestra provincia. Para conocerlas mejor vais a realizar un ejercicio que me tendreis que entregar. Debeis navegar por el siguiente enlace ASPECTOS FÍSICOS DE CASTILLA Y LEÓN, buscando las respuestas a las siguientes preguntas:

  1. ¿Cuáles son las principales provincias que forman la comunidad? ¿Dónde se encuentra el orígen de Castilla y León?
  2. ¿Qué extensión tiene nuestra comunidad? Indica sus límites geográficos.
  3. ¿Cuántos habitantes hay en CyL? ¿Son muchos o pocos? Razona tu respuesta.
  4. ¿Qué provincias suman el 68,5% de la población?
  5. ¿Cuáles son los principales municipios de la provincia de León?
  6. ¿Cuál es la más pequeña de las provincias de la comunidad? ¿Y la más poblada?
  7. Señala cuáles son las cumbres más elevadas de la zona norte de CyL.
  8. Indica los factores que condicionan el clima de la comunidad ¿Cómo es dicho clima? ¿A qué tipo pertenece?
  9. Destaca los datos de los principales espacios naturales de nuestra provincia y de otro de la comunidad.
  10. Enumera los principales afluentes del principal río de Castilla y León.

La disculpa "no tengo Internet en casa" no me vale. Puedes copiar las preguntas y buscar la respuesta en libros. A TRABAJAR!!!

miércoles, 29 de mayo de 2013

VISITA/CHARLA DE LA ASOCIACIÓN PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MEMORIA HISTÓRICA

El pasado día 21 recibimos la visita de René y Marco, miembros de la ARMH, que nos contaron la importante labor que realizan buscando los cadáveres de los desaparecidos del bando republicano en la Guerra Civil española. Espero que os sirviera a todos de algo conocer estos hechos. Yo tuve que esperar mucho para saberlo porque cuando yo iba al instituto esto no se contaba.

Gracias  a la ARMH


miércoles, 13 de febrero de 2013

VISITA A LOS MONUMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA CIUDAD DE LEÓN CON LA CLASE DE HISTORIA DEL ARTE

El pasado día 25 de enero, un viernes frío y húmedo del invierno leonés, fuimos a visitar los principales monumentos leoneses los alumnos de Historia del Arte de 2º de Bachillerato y yo. A las 9:30 de la mañana dejamos nuestro instituto para disfrutar de una interesante clase fuera de las aulas. A veces, no nos damos cuenta de las cosas que tenemos más cerca y soñamos con ir a Nueva York, Londres o Roma, cosa que no estaría mal, pero debemos darnos cuentas de las maravillas que encierran nuestra ciudad y nuestra provincia.

Anunciación a los pastores - San Isidoro de León

En primer lugar fuimos a visitar la colegiata de San Isidoro, templo románico leonés que esconde el panteón de los reyes del viejo reino, joya de la pintura universal. Acompañados por nuestra agradable guía vimos las pinturas, el claustro y la biblioteca de la basílica; aunque pasamos mucho frío, mereció la pena estar ante tantos siglos de Historia. Los sepulcros de los reyes de León se cobijan bajo las escenas bíblicas que ilustran los techos de la "Capilla Sixtina" del arte románico...

Foto de grupo ante San Isidoro

Después nos dirigimos hacia la catedral, la Pulchra Leonina, el espectáculo gótico que se levanta en el centro de nuestra ciudad. Allí nuestro guía fue un poco diferente (en este caso funcionaba a pilas) pero, aunque no fue lo mismo, creo que todos aprendimos alguna cosa.

Claustro de la catedral de León


Por último, y después de un necesario café para reponer fuerzas y entrar en calor, nos dirigimos hacia San Marcos, que fue nuestra última parada en esta visita didáctica. El convento de San Marcos, otrora cárcel en la que cumpliera condena Quevedo, y campo de concentración durante la Guerra Civil y Franquismo, es hoy Parador Nacional. Aunque no pudiéramos quedarnos a comer dentro (jejejeje) al menos pudimos disfrutar de la arquitectura renancentista desde la gran plaza que lo precede.


Grupo frente a San Marcos